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ihre Bildung. Daneben gab es freilich viele arme Kinder, die ohne Unterricht auf⸗
wuchsen. Für diese wurden im Laufe des 18. Jahrhunderts durch milde Stiftungen
edler Männer und Frauen besondere Armenschulen errichtet. Die erste dieser Schulen
wurde im Jahre 1699 eröffnet, dank den Bemühungen des Marktvorstehers Andreas
Ingolstätter und des Predigers bei St. Sebald, Konrad Feuerlein. Eine zweite
errichtete im Anfange des 18. Jahrhunderts Ambrosius Wirth, „Sudenprediger“ im
Heilig-Geist Spital. Im Jahre 1710 bestimmte die Marktvorstehers- und Banco—
gerichtsassessorswitwe Katharina Rößler ihr Haus auf dem Treibberg und ein ent—
sprechendes Kapital, damit „für die arme unerzogene Jugend in der Sebalder Pfarr
eine gleiche deutsche Schule wie die (von Feuerlein gegründete) Lorenzer errichtet
werde.“ Eine vierte Armenschule, und zwar für die vielen Kinder im Jakober
Viertel, stiftete im Jahre 1728 Christoph Lazarus Haller von Hallerstein. Zwei
weitere Schulen wurden endlich von Frau Barbara Präbes und von Frau Felicitas
von Hörmann, verwitweten Lödel, gestiftet. Diesen Schulen floßen im Laͤufe des
18. Jahrhunderts noch außerdem namhafte Summen an Schenkungen und Ver—
mächtnissen zu. Für die Wirth'sche Schule allein stiftete Frau Renata Elisabeth,
verwitwete Freifrau von Palm in Wien, welche zufällig von dem segensreichen
Wirken derselben gehört hatte, die ansehnliche Summe von 72000 fl.
Während die Schreib- und Recheumeifter von ihren Schülern Bezahlung ver—
langten, erhielten die Kinder in den Armenschulen nicht nur den Unterricht und
alle Lehrmittel unentgeltlich, sondern auch regelmäßige Unterstützung an Brot und
Kleidungsstücken, und beim erstmaligen Genusse des hl. Abendmahls einen ganzen
Anzug. Drei oder vier Jahre vor demselben wurden sie in der Regel aufgenommen.
Denn der Vorbereitung für das heilige Abendmahl galt vor allem der Unterricht.
An erster Stelle stand daher nach dem Willen vder frommgesinnten Stifter und
Stifterinnen der Unterricht im „Christentum“. Dann erst kam Lesen und Schreiben,
im Rechnen aber wurden sehr bescheidene Anforderungen gestellt.
So segensreich die Armenschulen im ganzen wirkten, so konnten doch die von
ihnen erzielten Erfolge dem gegen die Wende des Jahrhunderts hervortretenden
Bedürfnisse einer gründlicheren Ausbildung für 3— und Gewerbe wie für das
praktische Leben ebensowenig genügen, wie die hulen der Schreib- und Rechen—
meister. Um diesem Bedürfmisse Rechnung zu tragen, gründeté Dr. Büchner im
Jahre 1790 eine Erziehungs- und Lehraustalt für Knaben. Dieselbe sollte ihren
Zöglingen nicht eine gelehrte Bildung auf der Grundlage der alten Sprachen, wohl
aber eine gründliche allgemeine Bildung, und zwar durch den Betrieb der neueren
Sprachen, der Mathemaͤtik und der Naturwissenschaften, gewähren. Ein ähnliches,
wenn auch bescheideneres Ziel verfolgten zwei andere Schulen, welche die 1792 durch
den Stadtpfarrer Roth gegründete „Industriegesellschaft“ zur Beförderung des dar?
niederliegenden Gewerbes ins Leben rief. Die erste, eine „Mädchenindustrieschule“,
am 12. August 1733 eröffnet, lehrte Religion, Lesen, Schreiben, Rechnen und weib—
liche Arbeiten. Sie beschränkte sich seit der Neugestaltung der Armenschule im
Jahre 1818 auf den Unterricht in den weiblichen Arbeiten. Und als Handarbeits-
schule für Mädchen bestand und wirkte sie bis zum Jahre 1885, in welchem der
Unterricht in den weiblichen Arbeiten in allen Volksschulen allgemein eingeführt
wurde. Die zweite dieser Schulen, eine „Knabenindustrieschuͤle“, die am 26. Sept. 1808
eröffnet wurde, lehrte „Lesen, Schreiben, Rechnen, Singen, Zeichnen, Mechanik,
Geometrie, Geographie, Historie, Physik, Holz- und Papparbeiten uͤnd Pflanzenab⸗
drucken.“ Im Jahre 1809 wurde sfie durch eine stactliche Realschule, die „Real—
studienanstalt“ abgelöst.
Bedeutsam für die weitere Entwicklung des Nürnberger Volksschulwesens
war die Vereinigung der bisherigen Reichsstadt mit dem Königreiche Bayern, welche
am 15. September 1806 erfolgte. Vor aͤllem galt es nunmehr, den Grundsatz der
allgemeinen Schulpflicht durchzufuühren und die Jugend zu regelmäßigem Schulbesuche
anzuhalten. Nach einer von den „Gaff enhauptleuten“ (Distriktsvorstehern) im Jahre 1808
veranstalteten Zählung gab es damals im ganzen 3054 Kiuder, welche Unterricht erhielten.